想成為一名好翻譯要培養(yǎng)哪些習慣

想做好翻譯一定是要具有良好的英語基礎(chǔ)和扎實的漢語功底，并且熟悉翻譯的基本理論，同時翻譯工作者最重要的一個素質(zhì)，就是一絲不茍、精益求精的精神。因此，初學翻譯的人，首先必須培養(yǎng)一種對待翻譯的態(tài)度。

其一：培養(yǎng)勤查詞典的習慣，避免望文生義

在當今中國，大學的英語教學及各種類型的英語考試，都毫無例外地有驚人分量的閱讀理解，好像分量不大得驚人，就不足以考核學生的理解水平。要求學生一目十行，然后做一些似是而非的選擇題。課堂的閱讀教學也步調(diào)一致, 鼓勵學生猜測詞義。這種教學方法，對提高學生的閱讀速度和理解能力顯然會有好處。但是，不管它有何成效，不可否認的是,它也容易產(chǎn)生負面效應(yīng)，比如養(yǎng)成學生囫圇吞棗、不求甚解的懶惰作風，這就給翻譯教學帶來很大的困難。

專業(yè)翻譯的大忌就是望文生義。哪怕是有一丁點疑問，也得查詞典。同一個詞，有時還得查好幾本工具書，進行交叉比較和考證，否則就可能出錯，甚至鬧笑話。如若不信，不妨猜猜下列詞語的意義，寫在紙上，然后查查詞典，再對照書后的答案，自己就可得出結(jié)論。

其二：培養(yǎng)修改譯文的習慣，避免滿足于“差不多就行”

初學翻譯的人，最大的毛病就是不愿修改譯文。筆譯與口譯不同，口譯要求敏捷、達意，時間要求很嚴；而筆譯，時間相對寬松，因此要求準確、簡明。若是文學翻譯，還要求文采、傳神。要提高口譯能力，必須敢于開口；要提高筆譯能力，則必須勤于練筆。

筆譯課常有這種情形，老師問：“ 你的譯文呢?”學生回答說:“我想好了。”這種只想不寫的學生，很難提高筆譯能力。殊不知“想”與“寫”有很大的距離。 “想”的東西，飄忽不定，只有“寫”下來的東西，白紙黑字，才是具體的東西。也只有寫下來，才方便修改。

筆譯課和英語基礎(chǔ)課 如《大學英語》也不同?；A(chǔ)課包括聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，其中“譯”排在最后，基礎(chǔ)課的一般教學原則是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，適當翻譯。因此，按基礎(chǔ)課的要求，翻譯只要正確、達意，就可得滿分。筆譯課是對筆譯的專項技能訓練，如果是僅僅正確、達意，理論上說，充其量只能得60%的分。

有許多人，大學修了4年英語，畢業(yè)后又從事多年翻譯，但譯文質(zhì)量卻總是不盡人意。其根本原因，就在于平時要求不嚴，容易滿足于“可以”，滿足于“差不多”。因此，懂英語的人很多，但合格的筆譯人員卻很少。翻譯能力達到一定水平，若要再上一個臺階，一定要養(yǎng)成字斟句酌、精益求精的習慣。一個句子譯下來，即使功底很好的人，也常得修改；要是功底弱些，改進的余地則更大。

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